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音乐课程帮助孩子提高阅读技巧

2019-05-08 18:21:31 医疗科技80℃

  音乐课程帮助孩子提高阅读技巧

  2009年3月16日

  根据发表在“音乐心理学”杂志上的一项研究,与未受过音乐训练的同龄人相比,接受多年音乐课程计划的儿童在阅读技能方面表现出更高的节奏,音调和实用技能。 ,由SAGE出版。

  根据美国长岛大学的作者Joseph M Piro和Camilo Ortiz的说法,这项研究的数据将有助于阐明音乐研究在认知方面的作用,并阐明音乐在提高学校语言和文化表现方面的潜力。 。

  研究儿童是两所美国小学,其中一所经常训练儿童听音乐,另一所没有,Piro和Ortiz旨在调查这样的假设:接受键盘教学的儿童作为音乐课程的一部分连续几年难度增加与未接受键盘指导的学生相比,在词汇和口头排序测量方面表现出明显更好的表现。

  一些研究报告说,音乐教育与儿童非音乐(如语言,数学和空间)领域的能力提高之间存在正相关关系。作者说,个人对音乐和语言的解释方式有相似之处,“因为对音乐的神经反应是大脑中广泛分布的系统......期望音乐和语言行为的某些处理网络是不合理的,即阅读,位于大脑的两个半球都会重叠。“

  这项研究的目的是研究两个特定的阅读技能 - 词汇和口头排序 - 据作者说,这是“识字发展连续体中的基石组成部分,以及随后成功获得熟练阅读和语言的窗口解码和阅读理解等技能。“

  使用准实验设计,调查人员从位于同一地理区域且具有相似人口统计特征的两个学校站点中选择二年级儿童,以确保两组儿童除了他们的音乐经历之外尽可能相似。

  作为综合教学干预计划的一部分,干预学校(n = 46)的儿童正式学习钢琴连续三年。参加控制学校(57岁)的儿童没有接受任何乐器的正式音乐培训,也从未将音乐课程作为普通学校课程或私人学习的一部分。两所学校都遵循综合平衡的扫盲计划,整合阅读,写作,口语和听力技能。

  所有参与者都使用智力结构(SOI)测量单独测试,以评估他们在标准的10个月学年开始和结束时的阅读技能。

  在年底分析的结果表明,音乐学习组的词汇和口头测序得分明显优于非音乐学习对照组。作者总结说,这一发现提供了证据,支持日益普遍的做法,即“教育工作者在教学实践中采用各种方法,包括音乐,以不断努力提高儿童的阅读成绩”。

  相关故事共同发生ADHD的自闭症儿童具有更大的适应性行为障碍研究发现年轻人自我中毒的急剧增加研究:婴儿早期的全身麻醉不太可能对发展大脑产生持久影响然而,对结果的进一步解释揭示了总体结果中的一些复杂性。一个有趣的观察结果是,当研究开始时,音乐学习小组已经经历了两年的钢琴课程,但他们的阅读成绩在实验开始时几乎与对照组相同。

  因此,请问作者,“如果接受钢琴教学的孩子已经有两年的音乐参与,他们为什么一开始就没有明显超过这两个措施的音乐天真的学生?”解决以前的研究结果表明,音乐教学已被证明可以很快地在某些认知领域(例如时空表现)中发挥皮质变化,Piro和Ortiz提出了三个因素来解释本研究中缺乏音乐早期益处的证据。

  首先,在延长假期后,在学年开始时对儿童进行基线阅读技能测试。也许在漫长的夏季休会期间没有任何音乐教学可能已经扭转了音乐组学生所经历的任何早期临时皮层重组,这一发现在其他相关研究中得到了报道。另一种解释可能是,提高阅读和相关技能所需的音乐学习时间相当长,因此最初的两年时间还不够。

  第三种解释涉及儿童接受学费的特定发育时期。在他们第三年的音乐课程中,音乐学习小组是二年级,接近七岁。

   有证据表明,在这个发育期,大脑发育和灰质分布存在显着的突发,加上今年研究问题的复杂性增加,促进阅读技能的大脑变化可能更有可能在此时产生。比前两年多。

  “所有这一切都为实验结果增添了一层引人注目的意义,或许表明,当”探究差异神经通路并研究它们的联想认知基质时,关于“什么时候”教学的决定至少和“什么”一样重要,“注意作者。

  “研究音乐如何也有助于认知发展将有助于教育从业者超越有时朦胧和不明确的”音乐使你更聪明“的主张并提供谨慎可靠的教学方法,使用丰富而复杂的音乐概念结构及其转移对于其他认知领域,“他们总结道。

  出处:http://pom.sagepub.com

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